成果简介及主要解决的教学问题

       基础学科是科技创新的母机、战略安全的底牌、国家富强的血脉，经济学作为哲学社会科学的基础学科和“新文科”建设的重要阵地，其人才培养事关民族复兴伟业。中山大学地处粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区，深切感受到谋创新就是谋未来的紧迫性，以及全面落实立德树人根本任务，聚焦培养能够引领未来之人的重要性。为解决专业教育的思想引领、知识升级和创造力塑造问题，经济学科自2002年起，创建以学生成长为中心的“1+3”融合教学模式：“1”是经济学专业教育，“3”是思政、通识和科研。“1+3”有机融合、协同推进的新模式，为其他学科的教育改革提供了可复制可推广的系统性方案。

       本成果的核心在于紧紧围绕“专业教育”主战场，创新实践以学生成长为中心的“1+3”融合教学模式：一是推动思政教育“进教材、进课堂、进现场”的“思专融合”改革，发挥党的创新理论对学生的思想引领作用；二是实施全球领导力、数学实验班、学科交叉等通识特色项目融入专业教育的“通专融合”改革，优化学生应对未来挑战的知识结构；三是探索高阶学习和科研驱动式教学，推动全覆盖培养目标、全周期培养阶段、全链条培养方案的“科专融合”改革，培养学生引领未来的创造力。

       通过十年的方案打磨和十年的实践检验，中山大学的经济学专业教育实现了四个提升：“1+3”融合教学模式的适应性得到显著提升，历时20年的调整优化，适应了新时代对于思政、通识和科研教育“重浸润”的新要求；专业教育的育人功能得到显著提升，学生的思想力、学习力、行动力更加适应时代要求，引领未来的人才辈出；学科建设与人才培养互为支撑的格局得到显著提升，特色学科的理论成果转化为专业课程和教材，成为人才培养的有力抓手; “人心向学”的氛围得到显著提升，教师以“卓越教学”为目标，用心、用情、用力投入教学，学生成为学习的主体，深造热情高涨，科研成果不断。

       本成果试图解决以下教学问题：
       （1）思想引领问题：专业教育未能很好地发挥党的创新理论的引领作用，未能结合中国经济学“三大体系”建设的最新成果。
       （2）知识结构问题：专业教育的知识结构未能与世界百年未有之大变局相适应，未能与新科技革命和产业变革相适应，未能与“新文科”建设的学科交叉相适应。 
       （3）创造力培养问题：专业教育存在重知识传授、轻能力培养问题，未能塑造学生引领未来的学术创造力。